El sentido de una educacion en medios

Consideramos que los medios de comunicación tienen un papel central en la vida de niños y jóvenes. Son fuente de placer y de información, es asi cómo percibimos  y comprendemos  la realidad.
Hoy en dia los medios son una representación del mundo, siendo estos un mediador entre las personas del mundo
Hay muchas personas que condenan o idealizan a los medios de comunicación ya que no son un reflejo de la realidad, sino una construcción, varios puntos de vista para interpretar la realidad.
La importancia de la educacion en medios es analizar cómo los medios presentan la realidad y cómo los alumnos  incorporan y resignifican sus mensajes.

Tambien concideramos importante el rol docente en la educacion en medios, ya que este también debe funcionar como mediador para que este recurso sea utilizado apropiadamente no como única fuente de conocimiento sino como un apoyo para los conocimientos dados por el docente.


Bandin, Daniela.
Cardone, Celeste.

Hadas - diapositivas

NUEVAS TECNOLOGÍAS.

¿Cómo se debe actuar un docente ante la presencia de Nuevas Tecnologías?

Los tiempos han cambiado notablemente y las nuevas tecnologías, hoy en día, son parte consustancial de la vida cotidiana.

La tecnología en los últimos tiempos se encuentra en una constante evolución y los objetos que no se adaptan, simplemente desaparecen, es decir, a medida que las necesidades son mayores se crea un objeto que pueda llegar a reemplazar el anterior.

En nuestros tiempos todo esta basado en la tecnología haciendo que cada día esta dependencia se haga mayor, algunos piensan que llegará el momento en que esta dependencia será tan amplia que entonces seremos manejados por la tecnología.

Muchos sostienen que las nuevas tecnologías crean nuevos lenguajes y formas de representación, y permiten crear nuevos escenarios de aprendizaje de esta forma consideramos que las instituciones educativas no pueden permanecer al margen, es decir que han de conocer y utilizar estos nuevos lenguajes y formas de comunicación.

Ahora bien, hay que ser conscientes de que la utilización de lenguajes y sistemas de representación diferentes a la lengua oral y escrita requiere una infraestructura costosa (aparatos audiovisuales, informáticos, etc.) que no está al alcance de muchas escuelas y por otra parte, las condiciones de los alumnos para tener acceso a estas tecnologías son muy diferentes.

Asumiendo esta situación, resulta injustificable conseguir que los centros vayan otorgando nuevos recursos, las jóvenes promociones de maestros tengan una mayor formación en el uso de los nuevos medios y las condiciones de los alumnos sean compensadas a favor de la igualdad de oportunidades. 

Las experiencias de los proyectos y experiencias de innovación apoyadas en el uso de tecnologías distintas chocan con los hábitos y cultura tradicional del sistema escolar. Será una tarea constante para lograr la incorporación de materiales tecnológicos  consiguiendo que en la educación escolar los ordenadores sean tan normales e “invisibles” como la pizarra o los libros, para que el uso de las nuevas tecnologías no sea un fenómeno excepcional, sino una actividad cotidiana en la vida educativa.

La simple presencia de tecnologías novedosas en los centros educativos no garantiza la innovación en su significado real. La innovación debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y en los proyectos educativos. La posibilidad de hacer lo de antes aunque mediante otros procedimientos (más rápidos, más accesibles, más simples) no representa una innovación.  

Consideramos necesario agregar que además las Tecnologías de la información y comunicación nos ofrecen a los docentes la posibilidad de replantearnos las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje.

El problema educativo que se deriva de este hecho consiste en cómo ayudar al alumnado a dar sentido y forma a todo ese cúmulo de información que éstos obtienen desde que se levantan hasta que se acuestan. El nuevo reto para la docencia será entonces ayudar a reconstruir dicha información con la finalidad de convertirla en un conocimiento comprensible y con significado.

Esta meta educativa requiere que en las aulas se potencie y se desarrolle en los alumnos las habilidades y competencias relacionadas con la búsqueda de información, con saber discriminar lo que es información útil y de interés para ciertos propósitos, analizar y contrastar datos obtenidos de diversas fuentes, así como aprender a organizarla, reconstruirla y difundirla. En definitiva, es enseñar a utilizar la enorme información disponible y ofertada por las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación de forma inteligente y crítica.